傳統(tǒng)的安全教育只強(qiáng)調(diào)剛性，要求員工按規(guī)程做，錯(cuò)了就罰款，強(qiáng)硬的高壓政策導(dǎo)致安全始終停留在治標(biāo)上，忽略了觸及靈魂的感性教育�！叭嵝怨芾怼眲t“以人為中心”，對(duì)員工進(jìn)行人格化管理，從內(nèi)心深處來(lái)激發(fā)每個(gè)員工的內(nèi)在安全潛力、主動(dòng)性和創(chuàng)造精神，使他們能真正做到心情舒暢、不遺余力地開(kāi)拓優(yōu)良業(yè)績(jī)，成為企業(yè)實(shí)現(xiàn)安全發(fā)展，在市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)的力量源泉。“柔性管理”從關(guān)愛(ài)員工身邊一點(diǎn)一滴小事做起，通過(guò)“五法”，并且將其融入各項(xiàng)工作之中，充分展示了“柔性管理”的魅力：
一是“融合法”。為了增強(qiáng)班組的安全融合性，根據(jù)每個(gè)員工的個(gè)性和特點(diǎn)，調(diào)整班組員工結(jié)構(gòu)，從而使員工與員工之間、員工與班長(zhǎng)之間更好地相融，使每個(gè)員工的個(gè)性在日常的工作中得到充分的釋放。二是“賞識(shí)法”。在平時(shí)的工作中，注重安全管理方法的創(chuàng)新，采取賞識(shí)教育的方法對(duì)員工在安全生產(chǎn)工作中的表現(xiàn)給予積極的肯定，“你的表現(xiàn)很好”、“感謝你對(duì)班組的奉獻(xiàn)”等等，這些暖心而又樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，員工聽(tīng)在耳里，暖在心里。三是“興趣法”。培養(yǎng)職工安全生產(chǎn)熱情興趣，以激發(fā)員工對(duì)安全認(rèn)真負(fù)責(zé)、提高安全效率的工作熱情，形成奮發(fā)向上的企業(yè)氛圍。通過(guò)技能比武、優(yōu)秀員工評(píng)選、“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)型員工”“安全明星”評(píng)選等活動(dòng)激發(fā)員工的潛質(zhì)，對(duì)優(yōu)秀員工進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并在薪酬上給予一定的報(bào)酬。四是“滲透法”。堅(jiān)持營(yíng)造“小家”氛圍，如為送上生日賀卡，如同少數(shù)民族員工同過(guò)民族節(jié)日。在員工休息室和更衣室過(guò)道設(shè)立安全文化走廊，字里行間無(wú)不透露關(guān)愛(ài)員工的溫馨。五是“激勵(lì)法”。在文體活動(dòng)中，堅(jiān)持開(kāi)展多種安全寓教于樂(lè)活動(dòng)，增強(qiáng)班組凝聚力，增強(qiáng)了全體員工的團(tuán)隊(duì)精神和班組內(nèi)部的凝聚力，從而使員工的心往一處想，勁往一處使。
