日前，云南省人力資源和社會保障廳、云南省教育廳印發(fā)了《云南省中等職業(yè)學校教師職稱評價標準條件（試行）》。為便于各級人力資源社會保障部門、各級教育主管部門、相關單位和廣大專業(yè)技術人員更好地理解、把握《標準條件》的相關內容和要求，現(xiàn)對《標準條件》的有關政策進行解讀。

問：《標準條件》出臺的政策背景是什么？

答：為進一步辦好我省新時代職業(yè)教育，培養(yǎng)造就素質優(yōu)良、結構合理、充滿活力的中等職業(yè)學校教師隊伍，根據(jù)《關于深化職稱制度改革的實施意見》（云辦發(fā)〔2017〕29號）、《人力資源社會保障部 教育部關于深化中等職業(yè)學校教師職稱制度改革的指導意見》（人社部發(fā)〔2019〕89號）等相關文件精神和國家、云南省關于職稱申報評審管理相關規(guī)定，結合全省中等職業(yè)學校教師專業(yè)職稱評審實際，經組織省內同行專家進行多次論證，廣泛聽取意見和建議，形成了本《標準條件》。

問：《標準條件》主要內容是什么？

答：本《標準條件》共有六章二十四條。

第一章為總則，共4條。主要說明制定評審條件的目的、意義，明確了中等職業(yè)學校教師職稱資格層級、名稱等。

第二章為適用范圍，共1條。主要明確了中等職業(yè)學校教師申報評審的范圍對象。

第三章為申報條件，共3條。主要明確了申報中等職業(yè)學校教師職稱須具備的基本條件和申報各層級職稱須具備的學歷和資歷條件。

第四章為評審條件，共9條。主要明確了中等職業(yè)學校教師各層級職稱須具備的條件，包括業(yè)績成果和學術成果等方面，對從事中等職業(yè)教育的專業(yè)技術人員提出了不同類型、不同層次的要求。

第五章為特殊申報評審條件，共1條。主要對不具備相應學歷和資歷條件，但履現(xiàn)職期間業(yè)績貢獻突出的專業(yè)技術人員和高技能人才，明確了破格申報評審的條件。

第六章為附則，共6條。主要明確了需要說明的其它情況，包括不得申報的情形和規(guī)定、其他文本表述定義說明等內容。

問：《標準條件》申報范圍有哪些？

答：本《標準條件》適用于我省中等職業(yè)學校中，直接從事教育教學工作且符合相應職稱申報評審條件的在職教師，以及按規(guī)定參加教師系列評審的中等職業(yè)校外教育機構在職專業(yè)技術人員。離退休人員、公務員不得申報參加職稱評審。

問：《標準條件》在中等職業(yè)學校教師職稱制度改革方面有哪些突破？

答：《標準條件》遵循了職業(yè)教育和中等職業(yè)學校專業(yè)技術人員的規(guī)律和職業(yè)特點，突出了重品德、能力和業(yè)績貢獻的要求，體現(xiàn)了職稱評價在人才培養(yǎng)中的激勵和導向作用。

一是健全制度體系。《標準條件》明確將原來的中等專業(yè)學校教師職稱系列和職業(yè)高中教師職稱統(tǒng)一并入中等職業(yè)學校教師職稱系列。在普通中等專業(yè)學校、職業(yè)高中和成人中等專業(yè)學校均設文化課、專業(yè)課教師和實習指導教師職稱類別，兩類教師職稱均設置到正高級。

二是完善評價標準�！稑藴蕳l件》強調堅持把師德放在評價的首位，充分體現(xiàn)中等職業(yè)學校教師職業(yè)特點，注重教育教學工作實績，注重實踐教學和技術技能人才培養(yǎng)實績，注重產教融合、校企合作和工學結合的教學改革實績，注重行業(yè)企業(yè)實踐經歷，切實改變過去強調論文、學歷、課題項目等傾向。向少數(shù)特別優(yōu)秀、具有特殊貢獻的人才予以傾斜。

三是創(chuàng)新評價機制。《標準條件》提出進一步完善以同行專家評審為基礎的業(yè)內評價機制，采取教學水平評價、面試答辯、專家評議、實踐操作等多種評價方式，加大學校的評價權重，充分結合學校開展的日�？己嗽u價結果。

四是實現(xiàn)職稱評審與崗位聘用制度有效銜接。《標準條件》要求中等職業(yè)學校教師職稱評審，在核定的崗位結構比例內進行，并按照有關規(guī)定將通過職稱評審的教師聘用到相應教師崗位，加強聘后管理，實現(xiàn)人員能上能下。

云南省人力資源和社會保障廳 云南省教育廳關于印發(fā)《云南省中等職業(yè)學校教師職稱評價標準條件（試行）》的通知